Eğitim üzerine sözler

“Onun taklit etmesini istemeyeceğin hiçbir şeyi onun önünde yapmamalısın. Sende, onda kusur sayılmasını isteyeceğin bir şey ortaya çıkacak olursa, o mutlaka senin örneğine sığınacak ve öyle bir sığınacaktır ki, ona yaklaşıp bu kusuru doğru yoldan düzeltmek kolay olmayacaktır.”

“Onu, kendinizin de yaptığını gördüğü bir şey için cezalandırırsanız, o... bunu, hiçbir haklı gerekçesi olmadan oğluna kendisinin yararlandığı özgürlüğü ve zevki yasaklayan bir babanın huysuzluğu ve keyfî buyurganlığı olarak yorumlamaya yatkın olacaktır.”

“Öğrendikleri hiçbir şey onlara asla yük hâline getirilmemeli ya da bir görev olarak dayatılmamalıdır. Böyle önerilen her şey kısa sürede sıkıcı olur; zihin, önceden zevk alınan ya da kayıtsız kalınan bir şey olsa bile ona karşı bir tiksinme duyar. Bir çocuğa her gün belirli bir saatte, canı istese de istemese de topacını çevirmesi buyurulsun; bu ondan sabah ve öğleden sonra şu kadar saatini harcaması gereken bir görev olarak istenilsin ve bakın bakalım, bu durumda kısa sürede herhangi bir oyundan bıkmayacak mı? Yetişkinler için de böyle değil mi?”

“Çocuklar da en gururlu yetişkinler kadar, özgür olduklarını, kendi iyi davranışlarının kendilerinden kaynaklandığını, mutlak ve bağımsız olduklarını göstermeye heveslidir; onlar hakkında ne düşünürseniz düşünün.”

“Uzun nutuklar ve felsefi okumalar, en iyi ihtimalle çocukları şaşırtır ve zihinlerini karıştırır, onlara bir şey öğretmez. Bu nedenle, onlara akıl sahibi varlıklar muamelesi yapılması gerektiğini söylediğimde, şunu kastediyorum: Davranışlarınızdaki yumuşaklıkla ve onları düzeltirken bile sergilediğiniz sükûnetle, yaptığınız şeyin akla uygun, onlar için yararlı ve gerekli olduğunu; bir şeyi kapris, öfke ya da keyifle emredip yasaklamadığınızı onlara hissettirmelisiniz.”

“Onları teşvik edeceğim hiçbir erdem ya da uzak tutacağım hiçbir kusur yoktur ki ikna edilebileceklerini düşünmeyeyim; ancak bu, yaşlarına ve kavrayışlarına uygun gerekçelerle ve her zaman çok az ve sade sözlerle sunulmalıdır.”

“Çocukları eğitmenin ve davranışlarını biçimlendirmenin bütün yolları arasında en yalını, en kolayı ve en etkilisi, yapmalarını ya da kaçınmalarını istediğiniz şeylerin örneklerini gözlerinin önüne koymaktır; bu örnekler, tanıdıkları kişilerin uygulamaları içinde, güzellikleri ve yakışıksızlıkları üzerine bazı düşüncelerle birlikte gösterildiğinde, onları taklide çekmekte ya da caydırmakta, kendilerine yapılabilecek herhangi bir sözlü öğütten daha güçlüdür.”

“İyi ve kötü terbiyede birçok şeyin güzelliği ya da çirkinliği, kendileri hakkında verilebilecek herhangi bir kural ya da talimattansa, başkalarının örneklerinde daha iyi öğrenilir ve onlarda daha derin izler bırakır.”

“Dayak atmak, çocukların düzeltilmesinde kullanılacak en kötü ve dolayısıyla en son çaredir; ancak bütün yumuşak yollar denendikten ve başarısız oldukları kanıtlandıktan sonra, yalnızca son çare durumlarında başvurulmalıdır; bu kural iyi gözetilirse, darbelere çok nadiren gerek kalır.”

“Dünyaya karşı tek çit, onun iyice bilinmesidir; genç bir beyefendi kaldırabildiği ölçüde, kademe kademe bu bilgiye sokulmalıdır ve güvenli, hünerli ellerin rehberliğinde olması koşuluyla ne kadar erken olursa o kadar iyidir.”

“Sahne yavaşça açılmalı ve girişi adım adım yapılmalı; insanların çeşitli derecelerinden, mizaçlarından, tasarılarından ve kliklerinden ona yönelecek tehlikeler gösterilmelidir. Kimileri tarafından sarsılacağına, kimileri tarafından pohpohlanacağına hazırlanmalı; hangilerinin ona karşı duracağı, hangilerinin yanıltacağı, hangilerinin altını oyacağı, hangilerinin hizmet edeceği konusunda uyarılmalıdır. Onları nasıl tanıyıp ayırt edeceği; onlara neyi ne zaman göstereceği, onların amaçlarını ve çabalarını ne zaman bilmiyormuş gibi davranacağı öğretilmelidir.”

“Ve eğer kendi gücüne ve becerisine güvenerek fazla atılgan davranırsa, masumiyetine, sağlığına ya da itibarına dokunmayan bir talihsizliğin arada sırada getirdiği şaşkınlık ve sıkıntı, ona daha fazla ihtiyat öğretmenin kötü bir yolu olmayabilir.”

“Akla danışılsaydı şunu öğütlerdi: Çocukların zamanı, adam olduklarında kendilerine yararlı olabilecek şeyleri edinmekle geçirilmeli; kafaları, büyük bölümünü hayatları boyunca bir daha asla düşünmedikleri (düşünmeye ihtiyaç duymadıkları kesindir) bir yığın süprüntü ile doldurulmamalıdır; zihinlerinde kalan kadarı ise onları yalnızca daha kötü hâle getirir.”

“Babaların koruduğu mesafe ve çekingenlik, oğullarını çoğu zaman, yüz azardan ya da paylamadan daha çok yarar sağlayacak o sığınaktan yoksun bırakır.”

“İyi bir dostu gücendirmekten, gelecekteki beklentilerinin bir kısmını kaybetmekten daha çok korkmaya başlayıncaya kadar, onun üzerinde sahip olmanız gereken güce sahip olamazsınız.”

“Ebeveynlerin dikkat etmesi gereken şey... hayal gücünün arzuları ile doğanın ihtiyaçları arasında ayrım yapmaktır.”

“Öğrenmek istedikleri ve hakkında bilgi sahibi olmayı arzu ettikleri herhangi bir şeyi sorduklarında, her zaman dinlenmeli, adil ve nazik bir biçimde yanıtlanmalıdırlar. Çocuklarda merak, diğer iştahlar baskılandığı kadar özenle beslenmelidir.”

“Şeylere sahip olma ve onları elde tutma konusuna gelince, onlara sahip olduklarını kolayca ve gönüllü bir şekilde arkadaşlarıyla paylaşmayı öğretin ve en cömert olanın, üstelik saygı ve övgü de kazanarak, her zaman en çok bolluğa sahip olduğunu deneyim yoluyla görmelerini sağlayın; böylece bunu uygulamayı çabucak öğreneceklerdir.”

“Açgözlülük ve ihtiyacımızdan fazlasına sahip olma, onu kendi egemenliğimiz altında tutma arzusu, bütün kötülüklerin kökü olduğundan, erken yaşta ve özenle sökülüp atılmalı; bunun karşıtı olan, başkalarına vermeye hazır olma niteliği ise yerleştirilmelidir. Bu, büyük övgü ve itibarla teşvik edilmeli ve cömertliğinden hiçbir şey kaybetmemesine sürekli özen gösterilmelidir.”

“Başkalarına gösterdiği iyiliğin kendisi için kötü bir işletmecilik olmadığını; aksine hem bunu alanlardan hem de izleyenlerden bir iyilik karşılığı getirdiğini açıkça hissettirin. Bunu çocuklar arasında bir yarışma haline getirin: Bu yolda kim birbirini geçecek? Ve bu sayede, sürekli uygulama yoluyla çocuklar sahip olduklarını başkalarıyla paylaşmayı kendileri için kolaylaştırdıklarında, iyi huyluluk onlarda bir alışkanlık olarak yerleşebilir; başkalarına karşı nazik, cömert ve medeni olmaktan haz duyabilir ve bununla övünebilirler.”

“Tehlikenin kendini gösterdiği yerde, duyarsızlık olmaksızın endişenin eksik olması düşünülemez; tehlikenin olduğu yerde, tehlike duygusu da olmalıdır; bizi uyanık tutacak, dikkatimizi, çalışkanlığımızı ve canlılığımızı harekete geçirecek kadar korku; ama aklımızın sakin kullanımını bozmayacak ya da onun buyurduklarının yerine getirilmesini engellemeyecek kadar.”

“Bu soylu ve erkeksi kararlılığı kazanmanın ilk adımı, çocukları küçükken her türlü korkutucu şeyden özenle uzak tutmaktır. ...Zayıf ve ürkek bir zihne sahip olup, küçükken yaşadıkları bir korkunun etkilerini bütün hayatları boyunca taşıyan kişilerin örnekleri her yerde görülür ve bu yüzden mümkün olduğunca önlenmelidir.”

“Bir sonraki şey, çocukları aşırı derecede korktukları şeylere yavaş yavaş, alıştıra alıştıra alıştırmaktır. Ancak burada büyük bir dikkat gereklidir: Çok acele etmemeli ve bu tedaviye çok erken kalkışmamalısınız; yoksa kötülüğü gidermek yerine artırırsınız.”

“Doğal olarak korktuğumuz tek şey acıdır ya da haz kaybıdır. Bunlar görünür nesnelerin herhangi bir biçimine, rengine veya boyutuna bağlı olmadığından, onlardan acı hissetmedikçe ya da bize zarar verecekleri düşüncesi zihnimize yerleştirilmedikçe hiçbirinden korkmayız.”

“Korkunun temelinde acı yattığına göre, çocukları korkuya ve tehlikeye karşı dayanıklı kılmanın ve sağlamlaştırmanın yolu, onları acıya katlanmaya alıştırmaktır. Şefkatli ebeveynler bunu çocuklarına karşı çok doğal olmayan bir tutum ve çoğunluk da akıl dışı bulacaktır elbette...”

“Eğitimin gençleri acı ve ıstırapla ne kadar barıştırabileceğini Sparta örnekleri yeterince göstermektedir; bedensel acıyı kötülüklerin en büyüğü ya da en çok korkulması gereken şey olarak görmemeye kendini bir kez alıştırmış olanlar, erdeme doğru küçümsenmeyecek bir ilerleme kaydetmiş demektir.”

“Çocukları, irkilmeden bir miktar acıya katlanmaya nazikçe alıştırmak, zihinlerine sağlamlık kazandırmanın ve yaşamlarının ileriki dönemleri için cesaret ve kararlılığın temelini atmanın bir yoludur.”

“Bu adımlarla, tehlikenin korkusuyla yapması gereken şeyden caymayacak kadar kararlılık kazandığında; ani ya da riskli durumlarda korku zihnini dağıtmadığında, bedenini titretmediğinde ve onu eylem için yetersiz kılmadığında ya da eylemden kaçırmadığında, işte o zaman akıl sahibi bir yaratığın cesaretine sahip demektir: ve uygun fırsatlar önümüze çıktıkça çocukları âdet ve alıştırma yoluyla böyle bir metanete kavuşturmaya çalışmalıyız.”

“Çocuklar en başından itibaren herhangi bir canlıyı öldürmekten ya da ona eziyet etmekten nefret edecek şekilde yetiştirilmeli ve kendisinden daha üstün bir varlığın korunması ya da yararı için olmadıkça hiçbir şeyi bozmamaları ya da yok etmemeleri öğretilmelidir.”

“Şu kadarı yeterince açıktır sanırım: Çocuklar genellikle boş durmaktan nefret ederler. O halde bütün özen, onların bu meşgul olma eğiliminin sürekli olarak kendilerine yararlı bir şeyde kullanılmasıdır; bunu başarmak istiyorsanız, yapmalarını istediğiniz şeyi onlara bir iş değil, bir eğlence haline getirmelisiniz.”